Сообщения

Taksonomiya

Изображение
Təlim məqsədləri bilik, bacarıq vərdiş və dəyərlərin formalaşmasını əks etdirir • Taksonomiya təlim məqsədlərinin həm iyerarxiyasını, həm də təsnifatını özündə birləşdirir. • Təlim məqsədlərinin taksonomiyası Benjamen Blum (ABŞ) tərəfindən 1956-cı ildən təklif olunmuşdur . Psixopedaqoji araşdırmalara görə, taksonomiyalar üç istiqamətdə qruplaşdırılır: koqnitiv (idrakı), affektiv (emosional), psixomotor taksonomiyalar. Azərbaycanda psixologiya elmləri doktoru, professor Əbdül Əlizadə ilk dəfə olaraq taksonomiyaları tətbiq etmiş, üç tərkibli taksonomiyalar yaratmışdır. İdrak taksonomiyası (Blum 1956) Səviyyə Ümumi təlim nəticələri Spesifiq təlim nəticələri Fəaliyyətin göstəriciləri BİLMƏ Ümumi terminləri bilir Müəyyən edir, təsvir edir, sadalayır, sıralayır, seçir Yadda saxlamaq, xatırlamaq, tanımaq, işarə etmək ANLAMA Fakt və prinsipləri anlayır Fərqləndirir, ...
1 комментарий
Далее...

Fənnin məzmunu

Ø Giriş, fənnin məqsədi və əhəmiyyəti. Ø Fənn üzrə ümumi təlim nəticələri : fənn tədris edildiyi dövr ərzində şagird hansı bilik, bacarıq və vərdişlərə yiyələnməli olduğunun qısa və ümumi təsviri) Ø Məzmun xətləri: Fənn üzrə ümumi təlim nəticələrinin reallaşmasını təmin etmək üçün müəyyən olunmuş   məzmunun zəruri hissəsidir . Bir rəqəmlə ifadə olunur. Ø Məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri : Hər bir məzmun xəttinə aid olan ümumi təlim nəticələri Ø Məzmun standartları Ø İnteqrasiya: 2 cür olur, fənlərarası və fənndaxili(üfüqi və şaquli) Məzmun standartları Standartlar təhsilalanların bilik, bacarıq və vərdişlərinin səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir. İki səviyyəsi var: Əsas standart: ü Fənlər üzrə müəyyən olunan təlim nəticələrini məzmun xətləri üzrə ümumi şəkildə ifadə edir. ü Sinif və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir. Əsas standart iki rəqəmlə ifadə olunur(məs: 2.1, 1.3, 4.2 və s.) Alt standart : 4 funksiyası ...
Отправить комментарий
Далее...

Tarix fənninin tədrisində debat ən səmərəli metodlardan biri kimi

Изображение
Azərbaycan Respublikası müstəqillik əldə etdikdən sonra bir çox məsələlərdə olduğu kimi tarixdə və tarix fənninin tədrisində olan meyarlar da dəyişdi. Belə ki, əgər Sovet dövründə tarixi şəxslər, tarixi hadisələr və proseslərə olan münasibət “mərkəzdə” formalaşdırılaraq geniş ictimaiyyət üçün hazır və dəyişilməz məhsul kimi ötürülürdüsə, təqdim olunan məhsulu  hər kəs kult olaraq qəbul edirdisə, müasir dövrdə yanaşma tərzi tamam fərqlidir. Buna təsir edən əsas amillər “buxovların” əvvəlkinə nisbətən xeyli yumşalması və informasiyanın əldə edilməsi üçün daha çox İKT-nin köməyindən istifadədir. Bu isə şagirdlərin sinfə daha rəngarəng informasiya ilə gəlməsini təmin edir. Müəllimlərin artıq informasiya və bilikləri hazır şəkildə ötürməsi şagirdləri qane etmir. Bu isə müəllim haqqında müxtəlif baxışların yaranmasına gətirib çıxarır. Belə ki, müəllimin peşəkarlığına, mövzunu şagirdlərə çatdırmasına “kölgə” salır. Ənənəvi tədris bu problemin həllində gücsüzdür və əksəriyyət vaxtı probl...
Отправить комментарий
Далее...

İllüziya ilə əhatə olunmuş reallıq

Biz çətin məsələləri həll edirik, eyni zamanda bacarıq əldə edirik və təcrübəmizi daha da artırırıq. Biz irəliləyirik, qalib olanda hədiyyə qazanırıq, məğlub olanda isə hər şeyi yenidən başlayırıq. Fəaliyyətlə öyrənmək təbii bir prosesdir, özündə öyrənmək-bir həyatdır, öyrənərək səhv etmək bir təcrübədir. Oyun dünyasında hər şey maraqlıdır, bu səbəbdən oyun dünyası uşaqları daha çox cəlb edir. Tədris yönümlü elektron oyunların tədrisə tətbiqi şagirdlərin öyrənmə prosesinə daha fəal cəlb edilməsinə gətirib çıxaracaq. Bu mühitə düşən yaradıcı adam tədris sahəsində mövcud problemləri daha keyfiyyətli həll etmək, suallara cavab tapmaq, verilən tapşırıqları yerinə yetirmək və tədqiqat aparmaq imkanına malik olur. Uşaqlar oyun oynayanda “bu niyə lazımdır?” sualını vermir, qarşılarına çıxan problemləri sadəcə həll etməyə cəhd edirlər. Bu səbəbdən tədrisdə nəzəri materialların praktik elektron oyunlara çevrilməsi öyrənmə prosesinin inkişafı baxımından əhəmiyyətlidir. Dünya təhsilində bir...
Отправить комментарий
Далее...